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新浪微投注:湘潭一“幼师”遭幼儿园索赔十余万
发布时间:2018-08-08   作者:左移湘    点击:2251

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理工学院是以理工类自学考试和证书教育教学为主的二级学院。学院积极培养学生的职业技能,先后开设的培训有:软件开发、计算机组装、办公自动化、局域网的安装、调试与管理维护、电子商务师资格认证、企业信息管理师资格认证和建筑“五大员”资格认证等十几个项目,为毕业生走向工作岗位打下了坚实的基础。

  本报讯(记者 沈祖芸)历经半年、六易其稿的《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要》日前“出炉”。这是上海首次为师资队伍的未来发展制定整体规划。未来5年,上海小学和初中新增教师学历全部达到本科水平,高中新增教师中研究生学历所占比例达到10以上。同时,到2010年,幼儿教师的本科及以上学历提高到30,专科以上提高到90。  “十五”期间,上海中小学教师的职业道德水平、教育教学能力和综合素质得到普遍提高。截至2005年年底,全市小学、初中、普通高中教师学历合格率分别达到99.6、99.6和97.5。  然而,在率先实现教育现代化的目标下,上海教师队伍却显现出后劲不足,主要表现在:教师来源单一,尤其是学前教育师资总量短缺;缺乏有影响的领军人物;教师队伍结构性矛盾突出;学校间、学段间、区域间教师资源配置不均衡;城乡教师收入悬殊,专业发展的条件和机会不均等;系统有效的教师教育体制和机制有待建立和健全。  针对教师队伍面临的新形势、新任务和新需求,《规划》围绕“教师培养与学历提升”、“教师培训与资源联盟”、“校本研修与专业支持”、“队伍管理与人才激励”等四大领域,推出了包括师范大学教师培养体制与课程体系改革、实现教师来源多元化、教师和校长学历提升;构建教师教育资源联盟、提高教师人文素养的师德建设、教师全员继续教育、名师名校长工程、支援郊区教师培训;创建教师发展示范校、区域推进校本研修制度创新、加强区县教师进修学院建设;制定教师专业标准和健全资格认证制度、深入推进中小学人事制度改革和促进均衡发展的人事制度改革在内的14项行动计划。上海市教科院副院长顾泠沅认为,改革力度之大、涉及范围之广,前所未有。  记者发现,整合和盘活全市教师教育资源,形成联盟,并构筑起适应素质教育需求的教师教育新体系是《规划》的最大突破点。上海市教委副主任李骏修向记者介绍,市教委将加强对资源联盟的宏观管理,采取购买服务的方式,包括签订合同、自主选学、学分积累、社会评估和根据绩效进行资助等具体办法,充分调动各类教师教育机构的积极性、主动性和创新性,高质量、高效率地开展教师培训。今后,市教委对教师培训的投入将以该培训机构有没有开设教师所需求的培训课程来支付,力求形成教师培训针对性的促进机制。  与此同时,在机构建设方面,以师范大学为主,联合相关大学、区县教师进修学院、教育研究机构、培训机构,组成教师教育机构联盟,为全市教师的学历教育与非学历教育提供强有力的专业支持;在课程建设方面,组织专家委员会,制定教师教育课程标准,联合开发教师教育精品课程,并进行评估鉴定;在师资队伍方面,建立由大学教授、中小学名师、名校长等组成的专家资源库,承担师范大学的教师教育、市级培训和基层巡回指导等任务;在信息平台建设方面,积极推进区域内“人网”、“天网”、“地网”等相关信息资源整合,制定与规范相关的技术标准,建立成员之间互联、互通的工作机制,完善监控与管理,实现优质教师教育资源互联共享。  据了解,《规划》还首次突出了师范院校的重要作用,积极支持华东师范大学和上海师范大学成为教师教育创新的研究基地。  未来5年,上海还将创建一批在教师专业自主发展和学习型组织建设等方面能起引领示范作用的学校为“教师发展示范校”,以鼓励学校把教师队伍建设放在第一位。  《中国教育报》2006年7月11日第1版

袁贵仁指出,经过新中国成立60年特别是改革开放30年的努力,我国已经实现了义务教育的全面普及,现在我们要结合研究制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,努力实现2012年义务教育区域内初步均衡、2020年区域内基本均衡的新目标。他指出,在党中央、国务院的高度重视和正确领导下,各地认真贯彻《义务教育法》,制定了义务教育均衡发展总体规划,提出了目标任务、实施步骤和政策措施,无论是东部地区,还是中西部地区,无论是经济发达地区,还是经济欠发达地区,都针对本地实际开展了大量卓有成效的工作,积累了宝贵的经验,涌现出一批推进义务教育均衡发展工作先进地区,我国义务教育均衡发展取得积极进展。但同时也要充分认识到推进义务教育均衡发展的长期性和艰巨性,正视义务教育均衡发展工作仍然存在的困难和问题。

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上述两种教学观,反映了两种教学认识论——“知识传递型”教学认识论与“知识建构型”教学认识论——的分野。“知识建构型”教学认识论以崭新的知识观和学习观为理论基础,其特点可以归纳为三个方面:主张人类的知识涉及两个维度——“明示知识”和“默会知识”,人类知识的进步正是这两个知识维度互动的产物;主张真正的学习一定涉及人类知识的“默会知识”的维度,而“默会知识”总是同具体的、特定的情境联系在一起的,与学习者所处的社会生活实践息息相关;主张所谓的“知识”,并不是靠教师传递,而是学习者自身建构起来的。就是说,学习是一种能动的活动,一种对话性实践,决不是教师片面灌输的、被动的活动。

广西教育厅师范处处长何锡光介绍,这是广西第二次免费师范毕业生专场招聘,1月19日,600多个有编制岗位给免费师范生选择,这次又有300多个,目前广西免费师范生就业率已达65。他说,如果免费师范生全部就业,会根据招聘学校的要求,把多余的名额给非师范生竞争。

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根据刘延东同志重要批示精神,教育部党组进一步完善了部党组成员联系高校制度。目前,部党组全体成员都分别确定了一所高校作为学习实践活动的联系点:周济同志联系西北农林科技大学,袁贵仁同志联系南开大学,陈希同志联系同济大学,鲁昕同志联系武汉理工大学,陈小娅同志联系东北师范大学,李卫红同志联系华南理工大学,王立英同志联系西南财经大学,郝平同志联系北京外国语大学。

骆一禾是朦胧诗之后一位重要诗人,其诗歌探索构成新时期诗歌创作一道独特而重要的风景。二十几年来,骆一禾的诗歌出版,一直是和海子捆绑在一起的。两位年轻诗人离世后不久,即有海子《太阳》和骆一禾《世界的血》同时出版,其后又有相同风格体例、装帧的《海子诗全编》《骆一禾诗全编》,以及《海子、骆一禾作品集》等问世。

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第四阶段时政特训阶段,要求考生对时政进行记忆与训练,用时10到15小时。这一阶段所用学习资料是《考研政治理论形势与政策10分必备》。

人心向善。良知是整个世界的心脏。生命探测仪在废墟中找到生命迹象,“良知探测仪”也在人世间探测人性良知。立人立德,应该是地震带给我们的巨大收获;我们期待,善良人性由此弥漫于每个人心中。

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■要为社会的进步作出贡献,就需要有综合素质,而不是单一化的知识或技能,即便是国家和社会需要的专门人才,也是建立在综合基础上的专门人才。


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